參考答案

教育學(xué)部分

　　一、選擇題

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
C	B	B	A	D	A	A	D	D	B	D	D	B

　　二、填空題
　　14、赫爾巴特 普通教育學(xué)
　　15、教會 騎士
　　16、學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度 課時(shí)
　　17、社會要求的道德規(guī)范 學(xué)生原有的品德水平(基礎(chǔ))
　　18、小組 個(gè)人
　　三、簡答題答案要點(diǎn)
　　19、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
　　改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
　　20、(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);
　　(2)選擇和培養(yǎng)班干部;
　　(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng);
　　(4)組織多樣的教育活動。
　　21、(1)社會主義方向性原則;
　　(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;
　　(3)知行統(tǒng)一的原則;
　　(4)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則;
　　(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;
　　(6)依靠積極因素、克服消極因素的原則;
　　(7)尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;
　　(8)教育影響的一致性和和連貫性原則。
　　四、論述題答案要點(diǎn)
　　22、(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。
　　(2)智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具;智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。
　　(3)知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。

心理學(xué)部分

　　五、選擇題

23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35
D	B	A	D	D	C	A	B	D	A	B	C	C

　　六、填空題
　　36、比較 抽象與概括
　　37、需要 面部表情
　　38、分配 自動化
　　39、原型操作 原型內(nèi)化
　　40、尊重 自我實(shí)現(xiàn)
　　七、簡答題答案要點(diǎn)
　　41、(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：
　　①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展;
　?、谀芰χ萍s知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
　　(2)能力與知識、技能的區(qū)別：
　　①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括;
　?、谥R、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
　　42、(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;
　　(2)提供親社會行為榜樣;
　　(3)將助人行為歸因于利他動機(jī);
　　(4)運(yùn)用社會影響策略;
　　(5)進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。
　　43、(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī);
　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;
　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;
　　(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
　　八、論述題答案要點(diǎn)
　　44、(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))
　　(1)闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論，也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。
　　(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述，也可以以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。
　　(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€(gè)實(shí)例貫穿始終，也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明。